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  • 线上学习如何高效开展?

中国高校之窗

■“防控疫情守护学生成长”系列报道之五

访谈嘉宾:

郭绍青

教育部信息化教育专家组专家、西北师范大学教育技术学院院长

徐寅波

浙江省衢州市电化教育馆馆长

谢学宁

广东省深圳市盐田区外国语学校校长、特级教师、正高级教师

商南花

湖南省浏阳市新翰高级中学校长

吴健

湖南省株洲市红旗路小学校长

为应对防控疫情需要,教育部办公厅、工信部办公厅前不久联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》提出,指导学生以多种方式居家学习,加强学生网上学习资源选择的指导,要针对线上学习特点和学科特点,认真研究明确适合线上学习的课程……

2月中旬是一些地方原定开学的日子,延迟开学后,一些地方开始推行线上学习,然而,这次因延迟开学而推行的线上学习毕竟是一次新的尝试,涉及工作较为复杂,一时间,一些地方在实践中遇到了诸如网络延迟、断线等难题。开展线上学习究竟存在哪些困难?如何确保线上学习质量?做好线上学习,地方可从哪些方面重点着力?记者就此进行了采访。

线上学习的质量如何得到有效保障?

记者:质量把控是线上学习的难点,如何确保线上教学的质量?

郭绍青:保证学生学习质量与学习效果评价的根本在于在线学习模式的设计。例如:对数学学科教学,选择具备大数据分析技术支持的在线适应性学习系统,不仅对学生学科知识与能力进行培养,同时能够促进学生自主学习能力、信息技术素养、沟通交流能力、小组合作学习能力等的综合培养,而评价环节比课堂教学来得更加及时、精准。当然,在不能获得适应性学习系统时,也可使用组卷系统,教师通过推送微课程,学生自主学习,教师利用在线组卷系统对学生学习情况进行在线评价,获得及时的学生评价结果,使教师能够针对性进行在线讲授、答疑、组织学生小组合作学习等。不同学科教师能够根据自己学科需要,选择相应的数字教育资源,进行在线教学模式设计。简单的在线直播教学仅仅是课堂讲授教学的网络搬家,要保证学生学习质量,必须进行学习过程干预与调控等学习活动设计与运用。

徐寅波:需要班主任和任课教师承担起相应的日常管理责任,通过各种网络工具及时掌握学生的听课学习情况以及作业、练习等反馈情况,做好各种课后的质量落实保障,特别是要高度关注学困生的学习情况,做好个性化答疑和辅导。

浙江衢州许多学校在线上学习过程中,通过网络上传作业、在线家校本等方式来实现学生学习的监管和质量保障,取得了一定实效。在教学质量保障方面,学校应当切实履行教学管理职能,建立适应线上教学的管理机制,并有效地落实给所有教师和班主任。

如何帮助学生选择适宜的学习资源?

记者:我们注意到,目前各类在线教育课程纷纷上线,但质量参差不齐,如何帮助学生选择适宜的学习资源?

郭绍青:面对海量数字教育资源,教育管理部门建立常态准入、监控与淘汰机制,进行政治性、教育性、科学性、技术性等方面的评价与监管非常必要。在当前疫情特殊时期,区域与学校要组织专家组,根据线上学习模式的需要,筛选、整合遵循党和国家的教育方针、符合课程标准、满足学生学习能力发展水平需要的数字教育资源。而智力资源服务相对比较复杂,像企业提供的英语一对一在线教学服务,实际是在线智力资源融合数字教育资源服务类型,如果融合这类资源进入到教育体系中,需要甄别的不仅仅是数字教育资源,更需要对在线进行教育服务的人的甄别与监管,但智力资源服务是“互联网+教育”未来发展的重要方向,需要得到关注。

谢学宁:可以从教师资质、宣传推广、课程质量、合同签订、公示信息、服务质量等方面加以辨别。

家长要关注平台公示的信息和网上各方面的评价,首选办学历史较长、知名度较高、专业从事在线教育的大平台;特别注意甄别教师水准,可以通过在线和电话互动了解选课老师的切实信息;下单前,一定要反复比较,试听试看后再决定。

在甄别在线课程时,教师要起到最关键的作用。因为只有教师最了解学情,最能辨别优劣,在推荐在线课程时,教师要把关选材,提前了解教材版本、教学内容,以素养发展为目标,从孩子兴趣出发,从孩子需要出发,从孩子成长出发,仔细甄选之后,方能为学生提供适合的资源。

商南花:甄选学生适合的、优质的线上资源要做到“三看”:一看平台功能。选择线上课程时,需看该课程发布的平台功能,以系统功能数量为参考,重点看功能实用性如何。功能数量多且系统稳定的平台是比较值得信赖的。二看系统稳定。选定平台后,可通过体验课或试听等方式全面体验这家在线机构技术商所开发的网络课堂系统,重点看是否有卡顿、延迟、掉线等情况,使用过程是否简单方便。三看公司实力。主要看专业性,有些公司综合性较强、技术开发范围广,但功能上并不适合教育。最好选服务教育机构数量多反应好,开发网络课堂系统产品能满足不同学段的教学学习需求。如中国大学MOOC、国家中小学网络云平台提供的课程资源等。

记者:如何为学生提供更多样的优质学习资源?

郭绍青:学习资源不是越多越好,一些平台拥有者会介绍他们拥有多少T的资源,但从不介绍有多少T的资源访问量是零。学生的时间是有限的,体系化的精品资源供给十分重要。政府搭台、企业开发、学校购买服务是国家建设与供给资源的基本导向。当然公益性学习资源供给能够为学校提供免费服务值得提倡,公益资源的持续更新与开发很重要。数字教育资源正走向高技术融合开发的方向,学科工具、虚拟学习系统、智能虚拟学习系统等还是需要互联网教育企业开发、供给。对于学生来讲,是公益性提供还是企业收费服务并不重要,重要的是教育行政部门与学校为学生推荐使用的资源是不需要付费的。

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